Evaluación de aprendizajes relevantes al egreso de la Educación Superior

PRESENTACION
Este libro entrega los resultados del proyecto “modelo de evaluación de aprendizajes terminales en materias relevantes de las carreras”, ejecutado durante el año 2000 por las universidades de Antofagasta, Austral de Chile, Bío-Bío, P. Católica de Chile Concepción, Católica de Valparaíso, La Frontera, Los Lagos, La Serena, de Santiago de Chile y Tarapacá, que contó con el financiamiento del Fondo de Desarrollo Institucional del Ministerio de Educación, de las propias universidades participantes y de CINDA, que asesoró y coordinó la preparación y ejecución del Proyecto a pedido de las universidades mencionadas.
Para su mejor desarrollo del Proyecto se aplicó la metodología de trabajo colaborativo interinstitucional, que con el nombre de Grupo Operativo CINDA se viene aplicando hace más de 15 años a este tipo de proyectos.
Durante su desarrollo se llevó a cabo una serie de actividades, entre las cuales destacan las reuniones técnicas, ejecutadas en sedes de las universidades participantes. Además, hubo un importante intercambio vía correo electrónico y finalmente se celebró un Seminario Final que se llevo a cabo en la Pontificia Universidad Católica de Chile.
Las actividades del Proyecto se organizaron en cuatro Grupos de Trabajo cada uno de los cuales desarrolló un tema referido a los aspectos más conceptuales; a la evaluación de competencias en estudiantes terminales de ingeniería y de educación y a las potencialidades que ofrecen las nuevas tecnologías informáticas. El presente libro es el producto de este trabajo colaborativo de los
especialistas de las once universidades participantes.
La nómina de los especialistas participantes por universidad es la siguiente: Carlos Pérez y Carlos Astroza, de la Universidad de Antofagasta; Enzo Crovetto, Hernán Peredo, Dolly Lanfranco y Luis Loncomilla y Ester Fecci, de la Universidad Austral de Chile; Cristina Toro y Peter Backhouse, de la Universidad del Bío-Bío; María Inés Solar, Clemente González, María Isabel Hillern, Carolina Fernández y Alejandro Villalobos, de la Universidad de Concepción; Pedro Leiva, Luis Guzmán, Jorge Sepúlveda, María Elvira Zúñiga, Adolfo Nordenflych y Gladys González, de la Universidad Católica de Valparaíso; Reginaldo Zurita, Ricardo Herrera, Gastón Sepúlveda, Verushka Alvarez y Mónica Kaechele, de la Universidad de La Frontera; Selín Carrasco y Alvaro Poblete de la Universidad de Los Lagos; María Zúñiga, María Hilda Soto, Mario Jorquera, Mario Cáceres y Samuel Poblete, de la Universidad de La Serena; Mario
Letelier, José Antonio Herrera, Andrea Canales, Danae de Los Ríos e Ismael Gutiérrez,de la Universidad de Santiago de Chile; Mario Báez, Mario Cazenave y Carlos Herrera, de la Universidad de Tarapacá; Josefina Aragoneses, Montserrat Valenzuela, Carolina Dattari y
Adriana Vergara, de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
El libro está organizado en cuatro capítulos. El primero, después de la Introducción, está referido a un marco referencial de carácter general sobre la formación de profesionales y la evaluación de competencias; el segundo y tercero dan cuenta de las aplicaciones de los instrumentos de evaluación a estudiantes por egresar de las carreras de ingeniería y de educación respectivamente, el cuarto al desarrollo de competencias que se pueden prever en el campo de la informática.

El trabajo de edición y preparación del libro fue asumido como parte de la labor de coordinación de CINDA y fue encomendado a los responsables del área de Políticas y Gestión Universitaria del Centro, Ingeniero Hernán Ayarza Elorza y Doctor Luis Eduardo González Fiegehen.
El Centro agradece al Fondo de Desarrollo Institucional del Ministerio de Educación de Chile y a las universidades participantes la confianza depositada en CINDA.
Iván Lavados Montes
Director Ejecutivo de CINDA
INDICE
• PRESENTACION
• INTRODUCCION
CAPITULO I:
ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE FORMACION DE PROFESIONALES Y LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES TERMINALES
• A PROPOSITO DE LA EVALUACION, ¿PARA QUE FORMAR PROFESIONALES?
Reginaldo Zurita
• EVALUACION CRITICA DE PROGRAMAS ACADEMICOS
Ricardo H. Herrera
• UN NUEVO PROYECTO EDUCATIVO PARA LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE.
Nicolás Velasco
• ALGUNOS MODELOS DE EVALUACION EDUCATIVA
María Hilda Soto
CAPITULO II:
LA EVALUACION DE COMPETENCIAS TERMINALES EN EL AREA DE INGENIERIA • FUNDAMENTOS PARA UN INTENTO DE ADIVINAR ALGUNAS COMPETENCIAS PRINCIPALES DE LOS INGENIEROS DEL FUTURO
Herman Schwember
• DESARROLLO Y APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS PARA EVALUACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN CARRERAS DE INGENIERIA
Hernán Ayarza, Peter Backhouse, Andrea Canales, Enzo Crovetto, Ismael Gutiérrez, José Antonio Herrera, Mario Letelier, Carlos Pérez, Alvaro Poblete, Cristina Toro
• EVALUACION DE LAS PRACTICAS PROFESIONALES EN INGENIERIA
Enzo Crovetto, Hernán Peredo
• EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS DEL PROGRAMA CISPI
Carlos Pérez, Ester Esquenazi
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CAPITULO III:
EVALUACION DE COMPETENCIAS TERMINALES EN EL AREA DE EDUCACION • EXPERIENCIAS SOBRE LA EVALUACION DE APRENDIZAJES TERMINALES EN LA FORMACION INICIAL DOCENTE: PERSPECTIVA NACIONAL E INTERNACIONAL
María Inés Solar
• RELEVANCIA DE LA EVALUACION DE COMPETENCIAS PARA EL DESEMPEÑO DOCENTE: LA FORMACION DE PROFESORES
Verushka Alvarez, Josefina Aragoneses, Mario Báez, Carolina Dattari, Luis Guzmán, Pedro Leiva, Jorge Sepúlveda, María Inés Solar, Montserrat Valenzuela, María Zúñiga

CAPITULO IV:
USO DE NUEVAS TECNOLOGIAS Y SUS IMPLICANCIAS EN APRENDIZAJES TERMINALES
• DOCENCIA CON USO DE TECNOLOGIA: EVALUACION Y PROYECCIONES Adriana Vergara
• NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION, FORMACION PROFESIONAL Y RENACIMIENTO DIGITAL. DISCUSION Y APLICACION.
Selín Carrasco, Alvaro Poblete
• COMPETENCIAS ASOCIADAS A TECNOLOGIA DE LA INFORMACION A EVALUAR EN LOS ALUMNOS TERMINALES
Carlos Astroza

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