Competencias de egresados universitarios

Contenido

Reflexiones sobre Competencias y Educación Cecilia Kaluf F. Consultora

I. Introducción
II. Competencias
III. Tipos de Competencias
IV. Competencias y Educación
V. Comentario Final

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN

Evaluación de Competencias de Egresados Universitarios en el Área de Educación; Mario Báez, Luis Guzmán, Elia Mella, M. Inés Solar, Álvaro Poblete,Carolina Vergara, María Zúñiga, Virginia Alvarado, Anahí Cárcamo y Mario Cazenave
I. Introducción
II. Evaluación de Competencias Relevantes en la Formación de Profesores
III. Investigaciones Desarrolladas en Torno a Evaluación de Competencias de Egreso en Estudiantes de Pedagogía
IV. Propuesta para Evaluar Competencias Fundamentales de Egresados de las Universidades: Proyecto 2003
V. El Estudio Realizado
VI. Hallazgos Alcanzados en el Estudio
VII. Análisis Interpretativo de los Hallazgos.
VIII. Conclusiones del Estudio
Anexo 1: Registros Ampliados. Observaciones de Aula
Anexo 2: Entrevistas Realizadas

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS EN EL ÁREA DE INGENIERÍA

Evaluación de Resultados de Aprendizaje Asociados a un Perfil de Egreso en Ingeniería; María Elena San Martín, Hernán Peredo, Rosa Eugenia Trumper,Andrea Marín, Carlos Pérez, Cristina Toro, Peter Backhouse, Gabriela Nazar, Claudia Bañados, Lorena López, José Antonio Herrera, Rosario Carrasco, Mario Letelier,
Carlos Toledo, Mauricio Ponce

I. Introducción
II. Marco de Referencia
III. Capacidades y Atributos Seleccionados para la Evaluación
IV. Metodología para la Evaluación de Capacidades y Atributos
V. Conclusiones
Anexo I Test de Conocimientos-Dinámica
Anexo II Instrumentos para Evaluación de Trabajo en Equipo
Anexo III Resultados de la Aplicación de Instrumentos para Evaluar Trabajo en Equipo
Anexo IV Instrumento de Evaluación de la Competencia de Modelado de Sistemas
Anexo V Responsabilidad Social

COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
La Sociedad del Conocimiento y la Formación de Profesionales
Luis Eduardo González y Lorena López Fernández
I. Desarrollo y Sociedad del Conocimiento
II. Características de la Sociedad del Conocimiento
III. La Educación como uno de los Factores que Inciden en el Desarrollo
IV. Formación en Competencias
V. Comentarios Finales
Rediseño del Sistema de Información de la Institución Universitaria Tendiente a Formar Profesionales para la Sociedad del Conocimiento.Carlos Astroza H.
I. Introducción
II. Formación Profesional
III. Modelo de Información Corporativo
IV. Modelo de Gestión de Conocimiento Universitario
V. La Formación de Profesionales y la Sociedad del Conocimiento Educación en la Sociedad de los Medios: Competencias en Información
Elizabeth Parra
I. Presentación
II. Situación Actual
III. Educación en la Sociedad de los Medios: Competencias en Información
IV. Comentario Final

EXPERIENCIA SOBRE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
La Evaluación de Competencias Profesionales como una Oportunidad de Autorregulación
Ana Cristina Miranda Cárdenas – U. Javeriana – Colombia
I. Introducción
II. Propósitos Autorregulativos
Competencias Emocionales, Rendimiento Académico y Empleabilidad de los Titulados de Psicología, Contador Auditor-Contador Público e Ingeniería Comercial de la Universidad Católica del Norte el Año 2001
Rodrigo Alda Varas, Mariana Bargsted Aravena y Walter Terrazas Núñez
I. Introducción
II. Referentes Conceptuales
III. Metodología de la Investigación
IV. Resultados
V. Conclusiones
VI. Consideraciones Finales
Evaluación por Competencias de Egresados en la Facultad de Medicina “Alberto Hurtado” ; Dr. Manuel Rodríguez Castro – U. Cayetano Heredia – Perú
I. Introducción
II. Competencias Básicas para la Carrera de Medicina
III. Examen Nacional de Estudiantes de Medicina
Anexo 1. Estándares Mínimos para la Acreditación de Facultades o Escuelas de Medicina Humana
Anexo 2. Competencias de Salida
Anexo 3. Evaluación de Competencias en el Externado e Internado de Medicina
Anexo 4. Asociación Peruana de Facultad de Medicina. Reglamento de Titulación de Médicos Especialistas por Modalidad de Evaluación de Competencias
El Observatorio Laboral de la Universidad de Córdoba-España
Enric Renau Permayer y Reinaldo Cifuentes Calderón – U de Córdoba – España
I. Introducción
II. Objetivos del Trabajo
III. Hipótesis de Trabajo
IV. Algunas Conclusiones del Estudio

Introducción

Con este libro, editado por el Área Políticas y Gestión Universitaria de CINDA, culmina la ejecución del proyecto Evaluación de competencias de Egresados Universitarios, llevada a cabo por las trece universidades chilenas que integran el Grupo Operativo de CINDA. P.U. de Tarapacá; U, de Antofagasta; U. de La Serena; P.U. Católica de Valparaíso; U. de Santiago de Chile; U. de Talca; U. de Concepción; U. del Biobío; U. de la Sma. Concepción; U. de La Frontera; U. de Los Lagos; U. Austral de Chile y U. de Magallanes. El
Proyecto se inició el año 2002 y se completó durante 2003, con la asesoría y coordinación del Centro. Se aplicó la misma metodología de trabajo colaborativo institucional que en todos los proyectos anteriores ejecutados por el Grupo durante los últimos años de los que han resultado seis libros1, incluido este. El propósito del proyecto, cuyos resultados se reseñan en esta publicación,
fue contribuir a la evaluación de las competencias fundamentales de los egresados de carreras universitarias, esencialmente de Educación e Ingeniería, desarrollando y aplicando experimentalmente instrumentos adecuados con el fin de que, a mediano plazo, se puedan implementar procesos de acreditación de profesionales.
El proyecto se originó teniendo presente que la cultura de evaluación de instituciones, carreras y programas que se ha ido incorporando en forma progresiva en el medio universitario chileno, está contribuyendo a mejorar de manera creciente la calidad de los procesos educativos. Sin embargo, los procedimientos actualmente en uso por los procesos de evaluación y acreditación, no siempre consideran en la justa medida, el análisis de la coherencia y relevancia del proyecto educativo ni los niveles de aprendizaje de los estudiantes.  El proyecto educativo debiera reflejarse en la especificación de los perfiles de egreso, expresados en competencias evaluables. Esta es una demanda muy importante del mundo académico y profesional y también del Estado que, en su papel de garante de la fe pública, debe velar por la calidad de las ofertas educativas. De aquí que, en esta perspectiva, la evaluación debe ser considerada como parte integrante del proceso permanente de mejoramiento de dicha calidad. Así se contribuirá a una asignación de recursos más adecuada y a una mejor definición de políticas, beneficiando tanto a la sociedad en su conjunto como a las instituciones mismas. De esta forma también se perfeccionará el proyecto educativo y el logro de los aprendizajes deseados, en
pro de una formación profesional acorde con los requerimientos del país. Las universidades que integran el Grupo Operativo trabajaron en esta línea en un proyecto anterior cuyos resultados, publicados en un libro de esta serie2, mostraron la factibilidad de construir y probar instrumentos apropiados para los fines antes señalados. Sin embargo, la relevancia del tema de evaluación y acreditación de competencias de los egresados para asegurar estándares de calidad para el ejercicio profesional motivó a los especialistas a realizar este segundo estudio en la misma línea.
Este libro es el resultado del trabajo conjunto, en calidad de coautores, de los académicos: Isabel Toledo y Luis Guzmán de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso; Hernán Peredo, María Elena San Martín y Rosa Eugenia Trumper de la Universidad Austral de Chile; Carlos Astroza y Carlos Pérez de la Universidad de Antofagasta; Elizabeth Parra, María Inés Solar y Roberto Saelzer de la Universidad de Concepción; Reginaldo Zurita y Ricardo Herrera de la Universidad de La Frontera; María Hilda Soto, María Zúñiga y Lina Berríos de la Universidad de La Serena; Álvaro Poblete y Selín Carrasco de la Universidad de Los Lagos; Elia Mella, Anahí Cárcamo y Virginia Alvarado de la Universidad de Magallanes; José Antonio Herrera, Lorena López, Mario Letelier y Rosario Carrasco de la Universidad de Santiago de Chile; Carlos Toledo y Mauricio Ponce de la Universidad de Talca; Mario Báez y Mario Cazenave de la Universidad de Tarapacá; Claudia Bañados, Cristina Toro, Gabriela Nazar y Peter Backhouse de la Universidad del Biobío; Andrea Marín y Carolina Vergara de la Universidad Católica de la Santísima Concepción; y Hernán Ayarza y Luis E. González de CINDA. El contenido del libro se ha organizado en una introducción que da cuenta de los conceptos y del modelo usado en el presente estudio seguida de los cinco capítulos siguientes:

  • • Marco General sobre Formación Profesional y Criterios para la Evaluación de Competencias
  • • Evaluación de Competencias en el Área de Éducación
  • • Evaluación de Competencias en el Área de Íngeniería
  • • Competencias Profesionales y Sociedad del Conocimiento
  • • Experiencia sobre Evaluación de Competencias

CINDA agradece al Fondo de Desarrollo Institucional del Ministerio de Educación (FDI) y a las universidades participantes su apoyo al financiamiento del proyecto y la confianza depositada en el Centro al encomendarle su coordinación y asesoría.
La edición y preparación del libro para su publicación estuvo a cargo del Ing. Hernán Ayarza Elorza y del Dr. Luis Eduardo González Fiegehen.
IVÁN LAVADOS MONTES
Director Ejecutivo de CINDA

 

 

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